《普通高中历史课程标准（实验）》中对高中历史课程作过如下定位：“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础学科。”“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标，而是全面提高人文素养的基础和载体。”可见，高中历史教学不能只以知识传授为主要目的，而应该立足于学科能力的培养以及学科素养的熏陶。也就是说，高中历史教学应该引导学生在扎实掌握历史知识的前提下，培养学生的历史思维和感悟，把学科知识转化为科学认识，从而真正起到“读史明智”的作用。每年高考结束，一线教师对试题的分析、评价铺天盖地，但可惜的是，大家对试题的评析，往往只立足于试题的本身，局限于试题的亮点与不足的评析，忽视了试题其他功能的挖掘。实际上，挖掘试卷中所蕴含的学科素养的精髓，有助于我们教学立意的提升和教学效率的提高。